Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизнестойкости личности у нормативных и девиантных подростков1

Статья посвящена исследованию взаимосвязи ценностных ориентаций подростков как высшего интегрирующего уровня регуляции поведения и дея — тельности и компонентов жизнестойкости подростков, определяющих направ- ленность личности. Выявленные факторы позволяют раскрыть особенности личности девиантных подростков, определяющие их склонность к отклонениям в поведении.

The article is devoted to the research of interrelation between adolescents’ val — ues which are the highest integrating level of behavior and activity regulation and hardiness components of adolescents determining person’s direction. The revealed factors allow expose the personality features of deviant adolescents, determining their disposition towards deviations.

Ключевые слова: девиантное поведение, ценностные ориентации, жизне — стойкость личности, социальные установки, нормативные подростки, девиант — ные подростки.

Key words: deviant behavior, values, person’s hardiness, social attitudes, nor — mative adolescents, deviant adolescents.

Понятие жизнестойкости относится к категориям психологии личности и направлено на расширение наших представлений о по — тенциале развития и адаптации личности. Проблеме личностного развития и психологической адаптации посвящено множество оте — чественных и зарубежных исследований [1, с. 82–90; 2, с. 56–65; 4, с. 16–24; 11, p. 265–274; 5]. Проблема жизнестойкости личности изу — чается в контексте различных научных направлений, в частности, в психологии копинг-поведения (Л. И. Анцыферова, В. А. Бодров, Р. Уайт, Дж. Шеффер и др.), исследования факторов риска развития дезадаптационных состояний личности, синдрома эмоционального состояния, деформаций личности профессионала в так называемых

«помогающих» профессиях (В. В. Бойко, Ф. Е. Василюк, А. Р. Фонарев и др.); заметно расширяется круг исследований проблемы личност — ных ресурсов противодействия жизненным и профессиональным стрессам (К. А. Абульханова, В. А. Бодров, Д. А. Леонтьев и др.). Од-

1 Статья подготовлена в рамках проекта реализации ФЦП «Научные и научно — педагогические кадры инновационной России»

нако сложный характер феномена психологической адаптации ос- тавляет нерешенными многие вопросы, особое место среди которых занимает вопрос формирования жизнестойкости личности и ее пси — хологических ресурсов в подростковом возрасте.

Подростковый возраст является сложным кризисным периодом развития, в котором типичными чертами личности подростка явля — ются эмоциональная неустойчивость, чувствительность, застенчи — вость, агрессивность, конфликтность, склонность к крайним сужде — ниям и оценкам. Э. Эриксон вводит понятие «психологический мо — раторий», означающий кризисный период, в течение которого в лич — ности происходят сложные процессы обретения взрослой идентич — ности [9, с. 15]. В этом возрасте подросток сталкивается с множест — вом трудностей и не всегда в состоянии выработать соответствую — щие новой ситуации механизмы их преодоления, что выражается в

различного рода девиациях в поведении.

В этой связи особую теоретическую и практическую значимость приобретает изучение способов оптимизации процесса социально — психологической адаптации и факторов формирования жизнестой — кой личности подростка. Согласно выработанным в науке представ — лениям, социально-психологическая адаптация в широком понима — нии – это взаимодействие личности и среды, которое обусловливает адекватность соотношения целей и ценностей личности и социума [8, с. 66–71]. Субъективными компонентами деятельности личности при адаптации к среде являются процессы саморегуляции, поэтому важно также изучение уровней личностного функционирования, ко — торые определяют возможность саморегуляции, что позволит не только выявить факторы формирования жизнестойкости у подрост-

ков, но и сравнить их у подростков без отклонений в поведении и подростков с отклоняющимся поведением.

Наиболее обоснованной, по нашему мнению, теоретической ос- новой нашего исследования может стать диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности, разработанная В. А. Ядовым [10], суть которой заключается в том, что человек об — ладает системой диспозиционных, иерархически организованных образований, которые регулируют его поведение и деятельность. Иерархия уровней различных диспозиционных образований форми — руется на пересечении каждого уровня потребностей и ситуаций их удовлетворения, что позволяет выделить соответствующие четыре уровня диспозиций:

1) первый уровень – уровень элементарных фиксированных ус-

тановок, формирующиеся на основе витальных потребностей и в

простейших ситуациях в условиях семейного окружения, и в самых низших предметных ситуациях;

2) второй уровень – более сложные диспозиции, которые фор- мируются на основе потребностей человека в общении, осуществ — ляемом в малой группе – это социальные фиксированные установки или аттитюды;

3) третий уровень фиксирует общую направленность интересов личности относительно конкретной сферы социальной активности или базовые социальные установки;

4) четвертый, высший уровень диспозиций, образует система ценностных ориентаций личности, которые регулируют поведение и деятельность личности в наиболее значимых ситуациях ее соци — альной активности, в которых выражается отношение личности к целям жизнедеятельности, к средствам удовлетворения этих целей,

т. е. к обстоятельствам жизни личности, детерминированным общи — ми социальными условиями, типом общества, системой его эконо — мических, политических, идеологических принципов.

Таким образом, ценностные ориентации личности выступают высшим, интегрирующим уровнем регуляции поведения и деятель — ности личности в системе диспозиционных образований. В процессе деятельности ценностные ориентации взаимодействуют с другими диспозиционными образованиями личности и оказывают друг на друга влияние, представляя из себя сложную динамическую систему.

В связи с вышесказанным, нам представляется необходимым проверка гипотезы о взаимосвязи компонентов жизнестойкости, ценностных ориентаций личности и склонности к девиантному пове — дению. Отсюда вытекают следующие задачи:

1. Организовать эмпирическую часть исследования компонентов жизнестойкости личности подростков и провести анализ полученных результатов.

2. Проанализировать структуру ценностей подростков с девиантным поведением и подростков без девиаций в поведении.

3. Исследовать взаимосвязь между компонентами жизнестойкости, структурами ценностных ориентаций и социальных установок подростков с отклоняющимся поведением и подростков без отклонений в поведении.

Методика

Эмпирическая часть исследования выполнена на базе средней школы № 2, средней школы № 6 и педагогического лицея № 25 г. Димитровграда Ульяновской области. В качестве респондентов

выступали школьники 9-х классов, 15–16 лет, всего 119 человек.

В исследовании использовался тест жизнестойкости С. Мадди, адаптированный Д. А. Леонтьевым и Е. И. Рассказовой, направлен — ный на выявление основных компонентов жизнестойкости личности [3]; ценностный опросник С. Шварца, ориентированный на измере — ние мотивационных доменов, определяющих наиболее значимые ценностные ориентиры жизнедеятельности человека [6]; методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) (автор

– А. Н. Орел), являющаяся стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения склонности подростков к реализа- ции различных форм девиантного поведения [7].

Результаты и их обсуждение

С целью проверки гипотезы о взаимосвязи структуры ценност- ных ориентаций и компонентов жизнестойкости у подростков с уста — новкой на нормативное поведение и подростков с установкой на де-

виантное поведение эмпирические данные были проанализированы при помощи факторного анализа (метод главных факторов, позво — ляющий получать ортогональные факторы). По полученной фактор — ной матрице, включающей 15 переменных, был проанализирован вклад каждого фактора в общую дисперсию. С целью выявления особенностей взаимосвязи ценностных ориентаций и жизнестойко- сти подростков факторный анализ проводился отдельно для групп юношей с нормативным поведением, юношей с девиантным пове — дением, девушек с нормативным поведением и девушек с девиант — ным поведением.

В результате факторного анализа данных исследования юно — шей с нормативным поведением было выявлено, что вклад первых двух факторов составляет 97 % суммарной дисперсии, поэтому

процесс факторизации был завершен (табл. 1).

Факторная матрица взаимосвязей структуры ценностных ориентаций и компонентов жизнестойкости у юношей с нормативным поведением

Таблица 1

Название переменных

Фактор 1

Фактор 2

1. Наслаждение

0,3474

0,3061

2. Достижения

0,2173

0,2165

3. Социальная власть

0,4139

0,3937

4. Самоопределение

-0,3752

-0,3261

5. Стимуляция

0,3839

0,3699

6. Конформизм

-0,4560

-0,4158

7. Социальность

-0,2495

-0,2358

8. Безопасность

0,4229

0,3872

9. Зрелость

0,1221

0,0973

10. Поддержка традиций

0,4629

0,4245

11. Социальная культура

-0,3224

-0,2452

12. Духовность

-0,4417

-0,3992

13. Вовлеченность

0,2822

0,2635

14. Контроль

0,0055

-0,0250

15. Принятие риска

-0,1089

-0,1187

Согласно наибольшему факторному весу первый фактор, кото- рый был условно назван «Вовлеченность», объединяет установку жизнестойкости на вовлеченность и ценности Наслаждение, Соци — альная власть, Стимуляция, Безопасность, Поддержка традиций. Взаимосвязь данных компонентов объясняет то, что подростки по — лучают наслаждение от деятельности, в которую они вовлечены, это дает им возможность влиять на окружающих, дает ощущение безопасности, при том, что ими оказывается уважение к традициям. Таким образом, первый фактор характеризует важную особенность нормативных подростков-юношей: они вовлечены в происходящее вокруг, получают от этого удовольствие, что в итоге выражается в их состоянии уверенности, при одновременном уважении к традици — ям и нормам общества. Поэтому при взаимодействии с юношами так важно увлечь их интересным и полезным делом, что будет создавать условия успешной адаптации подростка в социальной среде.

Второй фактор, условно названный «Принятие риска», связы- вает установку жизнестойкости на принятие риска и ценности – са — моопределения, конформизм и духовность. Таким образом, данный фактор характеризует юношей с нормативным поведением как стремящихся к получению жизненного опыта, «на свой страх и риск», в этом смысле их привлекает свобода мысли и действия, что,

в целом, связано с поисками смысла и, вероятно, лежит в основе поиска идентичности. При этом такое стремление связано с учтиво — стью и ответственностью за свое поведение. Поэтому для создания условий личностного развития необходимо давать юношам возмож — ность испытать себя, найти свое предназначение в некой полезной деятельности, что в итоге приведет к успешному развитию саморе — гуляции поведения.

Далее был проведен факторный анализ эмпирических данных, полученных в группе юношей с девиантным поведением. Было вы — явлено, что вклад первых двух факторов составляет 74 % суммар — ной дисперсии, поэтому процесс факторизации был завершен: опи — сание 74 % суммарной дисперсии мы считаем достаточным для вы — явления взаимосвязи компонентов жизнестойкости и ценностной

структуры (табл. 2).

Первый фактор, условно названный «Контроль», тесно связы- вает установку жизнестойкости – контроль и ценности – наслажде-

ние, достижения, социальная власть, стимуляция, зрелость и под — держка традиций. В данном случае убежденность юношей, что борьба может повлиять на результат, связано с ценностью удоволь — ствий, стремлением к обладанию материальными благами, попыт — ками оказывать влияние на окружающих, связанных с высокой зна — чимостью острых ощущений, подростки ищут приключений, риска. При этом значимыми остаются: чувство собственного достоинства, мудрый подход к жизни, сохраняется уважение к взрослым. Таким образом, с одной стороны, для юношей с девиантным поведением свойственно стремление к развлечениям, легкому времяпрепровож — дению, склонность оказывать жесткое влияние на окружающих, ста — раясь подобным образом поддерживать контроль, с другой стороны, они сохраняют уважительное отношение к окружению и зрелые ус — тановки на поведение. Поэтому, важно найти такой подход к деви — антным подросткам, при котором они почувствовали бы уважитель — ное к себе отношение, что повлияет на развитие чувства ответст — венности, повышая уровень их жизнестойкости и формируя систему позитивных установок.

Факторная матрица взаимосвязей структуры

Таблица 2

ценностных ориентаций и компонентов жизнестойкости у юношей с девиантным поведением

Название переменных

Фактор 1

Фактор 2

1. Наслаждение

0,8088

0,0884

2. Достижения

0,6288

0,2544

3. Социальная власть

0,6290

-0,2186

4. Самоопределение

0,0105

0,3968

5. Стимуляция

0,8525

0,0776

6. Конформизм

-0,4033

0,2762

7. Социальность

-0,1244

0,3922

8. Безопасность

0,3061

-0,3741

9. Зрелость

0,7442

0,1660

10. Поддержка традиций

0,8210

-0,1114

11. Социальная культура

-0,9741

-0,1581

12. Духовность

0,1366

0,3962

13. Вовлеченность

0,1499

-0,6817

14. Контроль

0,3902

-0,3541

15. Принятие риска

-0,1069

-0,3680

Второй фактор (вовлеченность) связывает установку жизне- стойкости – вовлеченность и ценности – социальная власть, безо — пасность и социальная культура. Это может быть объяснено тем, что вовлеченность девиантных юношей в происходящие вокруг них события основаны на высокой значимости возможности влиять на

окружающих их людей, и, в свою очередь, стремление к чувству, что другие заботятся о них, чего, возможно, им не достает. Поэтому так необходимо сформировать у девиантных юношей это чувство, что другие также заботятся о них, что они не одиноки, что, в итоге, должно гармонизировать взаимоотношения подростков с окружаю — щей их социальной средой.

В дальнейшем факторный анализ проводился на основе эмпи- рических данных групп девушек с нормативным поведением, кото — рый выявил, что первые три фактора описывают 97% суммарной дисперсии, поэтому процесс дальнейшей факторизации был завер — шен (табл. 3).

Таблица 3

Факторная матрица взаимосвязей структуры ценностных ориентаций и компонентов жизнестойкости у девушек с нормативным поведением

Название переменных

Фактор 1

Фактор 2

Фактор 3

1. Наслаждение

0,6441

0,3959

0,7210

2. Достижения

0,7418

0,2326

0,8247

3. Социальная власть

0,7325

0,5236

0,8106

4. Самоопределение

0,6304

-0,2090

0,6845

5. Стимуляция

0,6835

0,1493

0,7504

6. Конформизм

0,9040

-0,2156

0,9835

7. Социальность

0,4871

-0,2033

0,5280

8. Безопасность

0,7790

0,2472

0,8569

9. Зрелость

0,9052

-0,0510

0,9884

10. Поддержка традиций

0,7641

0,2400

0,8390

11. Социальная культура

0,8555

-0,4217

0,9244

12. Духовность

0,6786

-0,5087

0,7308

13. Вовлеченность

0,0347

0,7158

0,0484

14. Контроль

-0,2226

0,7282

-0,2274

15. Принятие риска

-0,1953

0,3262

-0,2064

Первый фактор, условно названный «Негативный контроль», связывает установку жизнестойкости Контроль и ценности Конфор — мизм, Зрелость и Социальная культура. Такая взаимосвязь означа — ет, что у девушек с нормативным поведением ощущение собствен — ной беспомощности основано на высокой значимости самооргани — чения, зрелого понимания жизни и избегания крайних чувств и по- ступков. Поэтому, при работе с нормативными девушками, необхо — димо иметь в виду, что их установки на следование общепринятым нормам и правилам ведет к зависимости от окружающих их людей, особенно лидеров, что снижает их адаптационные возможности при условии резкого изменения социальной ситуации.

Второй фактор был назван «Жизнестойкость», он выявил дос- таточно сильную положительную связь всех компонентов жизне — стойкости и ценности «Социальная власть», и отрицательную связь жизнестойкости и ценности «Духовность». Это объясняется тем, что девушки с нормативным поведением имеют развитый потенциал в преодолении стрессов и сложных жизненных ситуаций, который ос — нован на высокой значимости возможности влиять на окружающих людей и события и низкой значимости равнодушия к «мирским за — ботам». Поэтому необходимо понимать, что нормативные девушки стремятся оказывать влияние на окружающую их среду, готовы что — то делать, чтобы быть нужными в общей жизнедеятельности, и не равнодушны к происходящим событиям.

Третий фактор – «негативное принятие риска» – назван так по- тому, что представляет негативную связь установки жизнестойкости

принятие риска и ценностей – конформизм, зрелость, социальная культура. Как и в первом факторе, высокая значимость для девушек с нормативным поведением самоограничения, непритязательности связана с низким стремлением к риску, обретению опыта путем проб и ошибок. Это также необходимо иметь в виду при работе с норма — тивными девушками.

В заключение, был проведен факторный анализ эмпирических данных, полученных при изучении группы девушек с девиантным поведением. Было выявлено, что вклад первых двух факторов со — ставляет 77 % суммарной дисперсии, поэтому процесс факториза — ции был завершен: описание 77 % суммарной дисперсии можно считать достаточным для выявления взаимосвязи компонентов жиз — нестойкости и ценностной структуры (табл. 4).

Первый фактор, названный «жизнестойкость», определяет связь всех компонентов жизнестойкости и ценностей социальной власти и самоопределения. Это означает, что у девушек с девиант — ным поведением, также как и у девушек с нормативным поведени — ем, развитая способность справляться со стрессами и жизненными затруднениями взаимосвязана с высокой значимостью возможности оказания влияния на окружающих людей и происходящие события, но, в отличие от нормативных девушек, также связана с высокой значимостью свободы действий и мыслей. Эту отличительную осо — бенность девиантных девушек – стремление к свободе от ограниче — ний – необходимо учитывать и, возможно, направлять для реализа — ции в творческих видах деятельности.

Таблица 4

Факторная матрица взаимосвязей структуры ценностных ориентаций и компонентов жизнестойкости

у девушек с девиантным поведением

Название переменных

Фактор 1

Фактор 2

1. Наслаждение

-0,1153

-0,5830

2. Достижения

0,6398

0,0013

3. Социальная власть

0,8500

-0,0595

4. Самоопределение

0,8361

0,0616

5. Стимуляция

0,6215

-0,2088

6. Конформизм

-0,3163

0,2775

7. Социальность

0,2499

0,6955

8. Безопасность

0,3862

0,3057

9. Зрелость

-0,1292

-0,4943

10. Поддержка традиций

-0,4305

0,5934

11. Социальная культура

-0,1869

0,2923

12. Духовность

-0,2035

0,6707

13. Вовлеченность

0,8726

-0,0114

14. Контроль

0,5220

0,0702

15. Принятие риска

0,3532

-0,2846

Второй фактор – «негативный риск» – связывает установку жиз- нестойкости – принятие риска и ценностей – наслаждение и зре — лость, что объясняется высоким стремлением у девушек с девиант — ным поведением к риску, острым ощущениям, основанным, с одной стороны, на ценностях удовольствия и наслаждений, а с другой сто — роны, на ценности самоуважения и стремления к глубокому эмоцио — нальному чувству собственного достоинства.

1. Таким образом, на основе проведенного анализа и интерпре- тации эмпирических данных, полученных в ходе исследования жиз — нестойкости и системы ценностей подростков с нормативным и де — виантным поведением, очевидна взаимосвязь различных компонен — тов жизнестойкости и структуры ценностей личности подростка. Имея в виду, что компоненты жизнестойкости являются убеждения-

ми по поводу того иного типа поведения, т. е. установками на раз — личные действия, получается, что значимость тех или иных ценно — стей в жизни подростков связана с их внутренними убеждениями, что отражается в жизнедеятельности подростков и, таким образом, оказывает влияние на развитие нормативного, либо девиантного поведения. В этом смысле, рождается новая гипотеза о проверке взаимосвязи компонентов жизнестойкости и социальных установок у нормативных и девиантных подростков.

2. Системы ценностей и компонентов жизнестойкости норма- тивных и девиантных подростков имеют отличительные особенно — сти, которые, в общем, можно обозначить как стремление к зрело — сти и ответственности у нормативных подростков, и стремление к удовольствиям и свободе – у девиантных. Так, нормативные юноши характеризуются уверенностью и стремлением быть включенными в происходящее вокруг при одновременном уважении к традициям, в то время как девиантные юноши больше ориентированы на развле — чения и свободное времяпрепровождение. Нормативные девушки характеризуются развитым потенциалом жизнестойкости, связан — ным со стремлением оказывать влияние на происходящие события, быть нужными в общей жизнедеятельности, в то время как девиант — ные девушки также характеризуются высоким жизненным потенциа — лом, однако с ориентацией на свободу действий.

3. Выявленные особенности нормативных и девиантных подро- стков необходимо учитывать в практическом взаимодействии с ни — ми. Рекомендуется увлекать подростков интересным и полезным делом, что будет создавать условия успешной адаптации в соци — альной среде; давать возможность испытать себя, найти свое пред — назначение в некоей полезной деятельности, что, в итоге, приведет к успешному развитию саморегуляции поведения. Следует иметь в виду, что установка подростков на следование общепринятым нор — мам и правилам ведет к зависимости от окружающих их людей, осо — бенно лидеров, что снижает их адаптационные возможности при ус — ловии резкого изменения социальной ситуации. Необходимо пони — мать, что подростки стремятся оказывать влияние на окружающую их среду, готовы что-то делать, чтобы быть нужными в общей жиз — недеятельности, и не равнодушны к происходящим событиям. В случае девиантного поведения рекомендуется найти такой подход к девиантным подросткам, при котором они почувствовали бы уважи — тельное к себе отношение, которое могло бы повлиять на развитие чувства ответственности, повышая уровень их жизнестойкости и формируя систему позитивных установок; сформировать у подрост — ков чувство, что другие также заботятся о них, что они не одиноки, что, в итоге, должно гармонизировать взаимоотношения подростков с окружающей их социальной средой. Необходимо учитывать отли — чительную особенность девиантных девушек – стремление к свобо- де от ограничений – и направлять ее для реализации в творческих видах деятельности.

Материал взят из: Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина № 1 Т. 5. Психология