Структура дипломной работы

Раздел

Подразделы

ОБЬЕМ

Титульный лист

1 стр.

Содержание

1 стр.

Введение

актуальность

-объект исследования

-предмет исследования

гипотеза

цель работы

задачи

теоретическая и практическая значимость

2-3 стр.

Глава 1. Обзор литературы

15-25 стр.

Глава 2. Материалы и методы исследования

характеристики

испытуемых

методы исследования

2-5 стр.

Глава 3. Результаты собственных исследований

10-15 стр.

3.1.  Обсуждение результатов исследования1

Выводы

1стр.

Список литературы

От 25 до 45

источников

Приложение2

Примечания:

1  Обсуждение результатов исследования может входить в главу результатов исследования и называться «Результаты исследования и их обсуждение».

2  Приложение вставляется по усмотрению автора в случае большого количества графиков, таблиц и рисунков.

4.1.      Титульный лист

Титульный лист – первая страница дипломной работы. Заполняется по строго определенным правилам. Образец оформления находится на выпускающей кафедре.

4.2.      Введение

Введение        – очень  ответственная  часть  выпускной  квалификационной

работы. Объем введения в дипломной работе должен составлять 2-3 страницы. Во введении необходимо:

¾ раскрыть актуальность исследуемой проблемы;

¾ указать объект, предмет, гипотезу исследования;

¾ указать цель исследования;

¾ поставить задачи, необходимые для достижения главной цели;

¾ обозначить теоретическую и практическую значимость исследования.

4.2.1. Актуальность  (Почему          существует     необходимость          в          решении         этой проблемы на современном этапе? Почему она важна?).

Варианты конструкций текста:

Особенность, исключительность, важность рассматриваемой проблемы

Одной из наиболее актуальных проблем является…

В настоящее время особую актуальность приобретает…

Сложность, трудность решения проблемы

Большим препятствием является… поэтому изучение… — насущная задача…

При  (составлении, изучении, применении и  т.д.)  …  сталкиваемся с рядом  трудностей,    поэтому            (использование,        изучение,       раскрытие)

механизмов … позволит…   — сложной проблемой…

Необходимость какого-либо действия

Необходимость можно обосновать следующим образом…

Необходимость обусловлена…

Одной (одним)           из        основных       (важнейших,  наиболее        сложных,

наиболее    актуальных)    проблем    (задач,    особенностей,    направлений,

характеристик) является…

Одна из …заключается в…

Большую актуальность (особую актуальность, все большее значение)

приобретает…

Особое место занимает…

Огромную роль играет…

Все большее внимание уделяется…

При… возникает сложная проблема (разнообразные задачи…).

4.2.2. Объект

Объект исследования – это то, что исследуется. Объектом педагогических наук, к которым относится и  сфера физической культуры и  спорта, является

учебно-воспитательный процесс, учебно-организационный, управленческий процесс, тренировочный процесс. Основным направлением научнопедагогического исследования могут быть процессы, развивающиеся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе и т.д.

4.2.3. Предмет

Предмет  исследования –  это  то,  что  в  этом  объекте  получает  научное

обоснование. Предметом педагогического исследования могут выступать: прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса  и  управления  общеобразовательной,  среднеспециальной  и  высшей школой; содержание образования; формы и методы педагогической деятельности;

диагностика учебно-воспитательного процесса.

Приведем примеры некоторых, на наш взгляд, определенных объектов и предметов исследований:

объект исследования процесс развития и формирования двигательных

координации у учащихся 7 лет общеобразовательной школы, не занимающихся спортом, предмет исследования — методика стандартной тренировочной программы для развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста (7 лет), тема исследования методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы;

—           объект исследования —           система           физического  воспитания    студентов,

предмет исследования — процесс формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре, тема исследования формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре.

На основе определенной актуальности, сформулированного объекта и предмета исследования устанавливается центральный момент дипломной работы это ее цель и задачи. Определение цели и задач исследования сразу проясняет

сущность дипломной работы.

4.2.4. Цель исследования

Цель исследования это то, что вы намерены достигнуть в итоге работы над дипломом. Цель исследования должна ставиться только после того, как определен объект и предмет исследования. Цель исследования можно определить как некоторый      замысел      исследования,      вытекающий      из      проблемы      и

сформулированный в самых общих чертах.

Более целесообразно в качестве цели исследования в дипломных работах сформулировать в  самом обобщенном и  сжатом виде тот  научный результат

(результаты), который должен быть получен в итоге исследования. Целью работы может быть разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания качеств личности, развития (воспитания) физических качеств, форм и методов

физического воспитания в различных структурных подразделениях (детский сад, школа, ДЮСШ и т. д.) и возрастных группах, содержания обучения, путей и средств       совершенствования       управления       учебно-тренировочным       и

воспитательным процессом и т.д.

Например, цель работы, связанной с методикой развития координационных способностей у детей 7 лет на основе применения специально разработанной программы, может выглядеть следующим образом: совершенствование методики

развития координационных способностей у детей 7 лет общеобразовательной школы посредством применения стандартной программы.

Правильно сформулированная цель дипломной работы сразу раскрывает

основную сущность исследования. Вместе с тем, вводить в целевую установку чрезмерную детализацию предполагаемого исследования не следует, так как это входит уже в описание задач дипломной работы.

4.2.5. Задачи

Определив     цель    дипломной     работы,           можно сформулировать        задачи,

которые необходимо решить в ходе исследовательской работы. Таких задач может быть 2-3. Задачи должны быть сформулированы четко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения: «Изучить…», «Разработать…»,

«Выявить…», «Установить…», «Обосновать…», «Определить…» и т. п.

Так, одной из важных задач любого исследования будет являться тщательный анализ (изучение) литературы. Если исследование носит экспериментальный    характер,    то    в    следующем    пункте    должна    быть

сформулирована задача (задачи) его экспериментальной части. Она может быть представлена достаточно обще, без детализации ряда промежуточных задач.

4.2.6. Гипотеза

Следующий важный момент дипломного исследования это выдвижение или построение гипотезы. Гипотеза это научное предположение, допущение,

истинное значение которого не определено; это утверждение предположительного характера, научное суждение, для выдвижения и экспериментальной проверки которого  требуются  веские  основания  научного  и  практического  характера.

Научная гипотеза всегда выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию. Гипотеза должна отвечать следующим требованиям:

1. Формулировка      гипотезы      должна    быть      максимально      точной      и сравнительно   простой.   В   ней   не должно содержаться   неопределенных, неоднозначно трактуемых терминов и понятий.

2. Гипотеза      должна      быть      принципиально      проверяемой,      то      есть

доказуемой экспериментальным путем.

3. Гипотеза     должна     объяснять     весь     круг     явлений,     на      которые распространяются содержащиеся в ней утверждения.

Формулируя гипотезу, студент строит предположение о том, каким образом он намерен достичь поставленной цели исследования. Хочется предупредить о том, что гипотеза будет неоднократно уточняться, дополняться и изменяться, и

это не должно смущать студентов.

Приведем примеры гипотез, встречающихся в дипломных исследованиях студентов:

«Предполагается, что применение стандартной тренировочной программы, основанной на принципах оздоровительной тренировки, позволит качественно повысить уровень координационных способностей детей 7 лет».

Другими не менее важными разделами «аппарата исследования» выступают

его научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Оценивая теоретическую и практическую значимость выбранной темы, следует знать, что эта значимость зависит от того, какой характер имеет конкретное научное исследование.

4.3.    Обзор литературы

Обзор литературы по теме дипломной работы может состоять из двухтрех глав. В нем рассматривается теоретический аспект поставленной проблемы, излагается материал практического исследования, освещаются различные точки зрения по затронутым в работе дискуссионным вопросам и обязательно (!!!) формулируется и обосновывается авторское отношение к ним. Ссылки на литературу проставляются в квадратных «[15]» (во всей работе) или круглых скобках «(С.В. Орлов, 2012)» (во всей работе).

В главе по обзору литературы даются теоретические выкладки из анализа научно-методической  литературы  со   ссылками  на   авторов  используемых

источников. Объём главы 15-25 страниц. Студент должен проанализировать и сопоставить  мнения  разных  авторов,  дать  собственную  интерпретацию.  Из

работы должно быть понятно, где студент высказывает собственные суждения,

а где заимствует положения авторов.

Работа с литературой по изучаемой проблеме обязательный компонент научно-исследовательской работы. Научная литература выступает в качестве

средства  поддержания  существования  и  развития  науки.  Она  служит,  вопервых, средством распространения и хранения достигнутого научного знания,

во-вторых,средством коммуникации, научного общения между учеными.

Знакомство с литературой по теме выпускной квалификационной работы начинается с разработки идеи  замысла предполагаемого психологического

исследования, который находит свое выражение в теме и рабочем плане дипломной работы. Это позволяет более целеустремленно искать литературные источники по выбранной теме и глубже осмысливать тот материал, который содержится в опубликованных работах различных ученых-психологов, а также

в научных публикациях по смежным дисциплинам. Объясняется это тем, что основные вопросы проблемы почти всегда заложены в более ранних исследованиях.

Следует продумать порядок поиска и приступить к составлению списка литературных источников по теме. Хорошо составленный список даже при беглом обзоре заглавий источников помогает охватить тему в целом. На основе

этого уже в самом начале исследования можно уточнить план.

Библиографию нужно вести самым тщательным образом, чтобы в дальнейшем не обращаться вновь и вновь к первоисточникам, когда на это уже

не будет времени.

Вначале новые научные факты, идеи, теории появляются в публикуемых тезисах выступлений на научных конференциях, семинарах, съездах и других видах    публикаций,    осуществляемых    наиболее    быстро.    Затем    уже    в

систематизированном виде они переходят в научные статьи, публикуемые в научных журналах и сборниках.

После  этого   в          еще      более   обобщенном, систематизированном          и

проверенном виде факты, идеи, теории публикуются в монографиях. И только фундаментальные, общие и неоднократно проверенные новые компоненты научного знания попадают в учебники вузовские, а уж самые значительные в

школьные. Эту динамику движения научного знания необходимо учитывать в работе с научной литературой, разграничивая литературные источники по степени их важности, достоверности и признанности в научном мире.

Искать необходимые литературные источники можно в первую очередь в библиотечных каталогах (книги) и в последних номерах журналов за каждый

год, где помещаются перечни всех статей, опубликованных в текущем году. Очень удобно использовать списки литературы, которые имеются в конце монографий, и списки цитированной литературы в различных научных журналах, посвященных выбранной вами проблематике.

Кроме того, целесообразно использовать реферативные издания, которые содержат публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими

сведениями и выводами. К реферативным изданиям относятся реферативные журналы, реферативные сборники, экспресс-информация, информационные листки.

Реферативные журналы в Российской Федерации по естественным и техническим наукам издает ВИНИТИ под общим заголовком «Реферативный журнал» (РЖ). РЖ ВИНИТИ — основное и самое распространенное в нашей

стране реферативное издание, которое наиболее полно отражает век мировую литературу по естествознанию и технике, публикуя рефераты, аннотации и библиографические описания, составляемые на статьи, монографии, сборники.

Изучение научных публикаций желательно проводить по этапам:

общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;

беглый просмотр всего содержания;

чтение в порядке последовательности расположения материала;

выборочное чтение какой-либо части произведения;

выписка представляющих интерес материалов;

-критическая  оценка            записанного,  его       редактирование         и          «чистовая»

запись как фрагмента будущей дипломной работы.

Ф.А. Кузин (1999) рекомендует такой способ изучения страницу тетради надо поделить пополам вертикальной чертой. С левой стороны делать выписки

из прочитанного, а с правой свои замечания, выделяя подчеркиванием слов особо важные места текста.

При изучении литературы не нужно стремиться только к заимствованию

материала. Параллельно следует обдумать найденную информацию. Этот процесс  должен   совершаться  в   течение   всей   работы   над   темой,   тогда собственные  мысли,  возникшие  в  ходе  знакомства  с  чужими  работами, послужат основой для получения нового знания.

При изучении литературы по выбранной теме используется не вся информация, в ней заключенная, а только та, которая имеет непосредственное отношение  к  теме  дипломного  исследования  и  является  потому  наиболее

ценной и полезной. Критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в диссертации.

В ходе исследования библиография работы разрастается и на завершающем    этапе    выступает    как    список    цитируемой    литературы. A.M. Новиков (1999) в этом отношении дает ряд технических советов:

• во-первых,   не        пытайтесь      искусственно расширять      этот     список            из

«престижных» или каких-то иных соображений за счет работ, на которые нет прямых ссылок в тексте дипломного исследования;

• во-вторых,  список     цитированной  литературы,  расположенный  в алфавитном порядке, неоднократно будет уточняться, нумерация неизбежно будет меняться; какие-то источники придется добавить, а  что-то сократить.

Могут появиться новые публикации, которые также необходимо вставить. Поэтому,    печатая  текст  работы,  даже  в   первом    варианте    желательно оставлять  пустое  место  в  скобках,  где  должен  быть  номер  цитируемого

источника и вписывать его затем карандашом.

Требования и правила оформления библиографического аппарата можно найти в библиотеке.

4.3.1. Речевые стандарты при написании обзора литературы

Характеристика    отношений    противопоставления,    несоответствия,

недостатка (недостатки решения, особенности построения, структуры, методов, испытуемых. Так называемые недостатки  не означают плохую работу автора, они лишь показывают, какой аспект отсутствует в данной работе. Ведь в одной работе невозможно охватить все грани изучаемого).

Таким образом, в обзоре литературы рассматривается все ранее изученное с акцентом на отсутствие какого-либо сегмента знаний в этом разделе. Это может быть время, качество тренировки.

Однако, по нашему мнению это  не является…, не совсем…, не до конца рассмотренная тема.

Несмотря на полученные данные  в работе  не показывается значение…,

роль…,

Основной недостаток… заключается в том, что…

Недостатком является то, что…

Что касается…, то эта проблема еще не решена Однако… имеет ряд существенных недостатков… Однако … не позволяет…

Характеристика какой-либо негативной ситуации

В… игнорируется…

В большинстве работ… рассматривается без учета…

Констатация трудностей, сложности реализации известных ранее вариантов решения

Рассмотренная система является весьма сложной и характеризуется большой длительностью обслуживания

Трудоемкость существующих методов… существенно снижает…

Сравнения точек зрения исследователей.

Авторы по-разному (одинаково) определяют (что),… подходят (к чему)…

Эти     вопросы         (проблемы)    рассматриваются       (где?)  одинаково      (поразному).

Во всех (в обеих) работах сходно решается вопрос (о чем)…

Оба автора обращают внимание на то, что (на что?)…

В работе N этой проблеме уделяется большое внимание.

Эти мысли N явно перекликаются с идеей (кого?)…

По мнению всех (обоих) исследователей…

Эта проблема затрагивается также (где?)…

N, так же как и М, обращает внимание на то, что…

Подобно N, М анализирует (что?)…

В отличие от N, М указывает, что…

Если N считает, что…, то М придерживается другой точки зрения.

Что касается М, то он считает, что…

М         анализирует   современный материал,       а          N         основывается на исторических фактах.

М         опирается       на        богатый          фактический  материал,       N         же        часто оперирует гипотезами.

N утверждает, что…, тогда как М опровергает это.

N убежден, что…, между тем как М сомневается в этом.

В то время как N — сторонник (чего?)…, М придерживается…

Авторский подход

Уточнение  используемой  терминологии  или  авторского  определения исходных понятий.

Под… здесь понимается…

Сознательное сужение границ предпринятого исследования.   В данной

работе рассматривается        только…          В         описываемом исследовании            нас интересовали в основном… Такой подход обусловлен…

Указание на целесообразность предлагаемого автором подхода. Именно

поэтому… должно состоять не только из…, но и содержатьИсходя из этих соображений, следует… строить не на…, а на…

Целевая установка

Цель (целью, задачей) настоящей (данной) статьи (работы, публикации)

является (была, заключается в…).

В         настоящей      (данной)         статье  (работе,           публикации,  заметке)

излагаются (анализируются, описываются, исследуются, рассматриваются,

предлагаются, рассмотрены, приведены…)…

Настоящая (данная) статья (работа) посвящена…

Известный вариант решения

Известно, что…

Известные подходы к… основаны на…

Дистантная  связь  с  предшествующими  работами  автора  или  других исследователей.

В работе (работах) [ ] показано (выделено, предложено, выдвигалась,

описывалась, обосновывалась…)…

на…

Указания на то, что какое-либо решение уже известно науке.

Все большее распространение получают…

Перечисление известных решений.

Для записи… используются различные способы…, например,…

Для записи… известны способы…

В … используются различные подходы, например…

Описание предлагаемого варианта решения

В настоящей статье предлагается средство… Предлагаемый… основан

Рассмотрим один из возможных путей решения этой проблемы…

Перейдем непосредственно к описанию…

В данной статье излагается один из подходов к…

Место исследования

В         (на)…   действует       (создан,           была    создана,          разработана,

разрабатывается, эксплуатируется, проводилась, проведен, ведутся…)…

Назначение предмета рассмотрения

ИПС… предназначена для…

Матричные перфокарты используются для…

Технические средства реализации

Система реализована на «IBM PC»

4.3.2. Правила и способы цитирования

Общие требования к цитируемому материалу (к цитате).

Цитата            должна           быть    неразрывно    связана           с          текстом           (служить доказательством или подтверждением выдвинутых авторских положений).

Цитата  должна  приводиться в  кавычках,  точно  по  тексту,  с  теми  же знаками препинания и в той грамматической форме, что и в первоисточнике.

Пропуск  слов,  предложений,  абзацев  при  цитировании  обозначается

многоточием.

При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться

как отдельная цитата.

При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка).

Цитату можно ввести в контекст различными способами:

•  Автор (в частности) пишет: «. .. »

•  Автор подчеркивает: «…»

•  Автор указывает: «… »

•  <«…, — пишет/ут автор/ы, — …»

•   «…, — отмечает автор, — …»

•  «…, — подчеркивает автор, — …»

•           «…, — указывается в работе (статье), — …»

•  «…, — отмечается по этому поводу в статье (работе), — …»

•  «…, — подчеркивается в работе, . . . »

•   «…, — указывается в этой связи, -…»

•   «…,  —  указывают  в  св яз и  с  этим  авторы ,  —  …»

•   Автор делает следующее замечание: « . ..»

•  Вместе с тем имеется уточнение: « . . . »

•   В … указывается: «…»

•   В частности, отмечается (подчеркивается): «…»

•   В итоге делается такой вывод: «…»

•   Сделан такой вывод: «…»

•   Он заключает: «…»

•   В заключение автор пишет: «. .. ».

4.3.3. Примеры конструкций, связывающих части схемы-модели текста

Переход от перечисления (I) к анализу (II) основных вопросов статьи

В         этой    {данной,         предлагаемой,           настоящей,     рассматриваемой,,

названной…)

статье (работе…)

автор (ученый, исследователь…; зарубежный, известный, выдающийся,

знаменитый…)

ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает…)

ряд (несколько…)

важных  (следующих,  определенных, основных,  существенных, главных,

интересных, волнующих, спорных…)

вопросов (проблем…)

Переход от перечисления (II) к анализу (III) некоторых вопросов.

Варианты переходных конструкций

Одним  из  самых  существенных (важных,  актуальных…) вопросов,  по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с

нашей точки зрения), является вопрос о…

Среди  перечисленных вопросов  наиболее  интересным,  с  нашей  точки зрения, является вопрос о…

Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться

на…

При  обзоре  научной  статьи  обычно  используется модель:  автор  +

глагол настоящего времени несовершенного вида.

Группы глаголов, употребляемых в работе

1) глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:

Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает излагает

что; останавливается на чем, говорит о чем.

Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем):

во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.

2) глаголы,     используемые            для      обозначения   исследовательского  или

экспериментального материала в статье:

Автор исследует,      разрабатывает,           доказывает,    выясняет,       утверждает… что.

Автор  определяет,  дает  определение,  характеризует,  формулирует,

классифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства…

3)    Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором:

(Кроме            того)   автор   касается          чего;    затрагивает,   замечает         что;

упоминает о чем;

4) глаголы,        фиксирующие        аргументацию        автора        (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.):

Автор приводит что (примеры, таблицы); ссылается, опирается …на что; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает … что чем; сравнивает, сопоставляет, соотносит … что с чем;

противопоставляет … что чему;

5) глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором:

Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает… на что, (специально) останавливается … на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается …к чему.

Автор обращает        внимание…    на        что;     уделяет           внимание       чему;

сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует… внимание …на чем;

6) глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов:

Автор делает вывод,            приходит        к          выводу,          подводит        итоги, подытоживает, обобщает, суммирует … что. Можно сделать вывод…

Переход от анализа отдельных вопросов (III) к общему выводу (IV)

В заключение можно сказать, что…

На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы…

Таким образом, можно сказать, что… Итак, мы видим, что…

4.4.      Материалы и методы исследования

Содержание главы может быть следующим (под главы):

1.  Задачи исследования.

2.  Методы, использованные в исследовании.

3.  Организация исследования.

Или

1.  Организация исследования.

2.  Методы, использованные в исследовании.

3.  Характеристика испытуемых.

4.  Математическая обработка результатов исследования.

Важно, что эта глава должна включать в себя только те методы исследования, которые были использованы в вашей работе. Например, метод анализа научно-методической литературы, метод наблюдений, метод контрольных испытаний, математико-статистичекие методы.

4.5.      Результаты собственных исследований

В этой главе проводится анализ полученных результатов с авторской интерпретацией результата.

Научный текст — это результат творческого мыслительного процесса, специфическое средство коммуникации. Эффективность восприятия сообщения в     большой    степени    зависит    от     того,    насколько    текст    насыщен

стандартизованными            единицами.    Описывая       результаты     собственных исследований, можно использовать некоторые стандартизованные единицы.

Стандартизованные  единицы         могут  быть    терминологического            и

нетерминологического характера (НСЕ).

Уточнение

До  известной степени; в  данном  случае,  в  первый

раз…

Средство

С помощью…

Ссылка

Подробнее     говорится       в          …         ;           такие   примеры наблюдаются…

Иллюстрация

Например; в качестве примера; к примеру…

Место

Здесь; имеет место; на первом месте; в своем месте…

Причина

По причине; является причиной; нет причин…

Последовательность

Вследствие этого; отсюда вытекает, что … : исходя из…

Цель

С этой целью; для этого; с таким расчетом, чтобы…

Условие

При таких условиях; при этих условиях; при прочих

равных условиях…

Обоснование

С         таким  же        основанием;   с          учетом;           с            полным

основанием, не без основания; на основании…

Сопоставление

Для сравнения; по сравнению…

Соответствие

В соответствии с; по отношению с; по аналогии с…

Связи

Вышеуказанный;      нижеприведенный;   сказано           будет

ниже;  на  этом  основании;  во-первых,  во-вторых,  втретьих; после того, как; сюда относятся…;

Время

Прежде всего; не прежде как; не раньше, чем; до тех пор, пока…

Противопоставление

В противоположность этому…

Пояснение

При всем том; в этом смысле; дело в том, что…

Дополнение

В дополнение к этому; в том числе и…

Цель

С той целью, чтобы; с таким расчетом, чтобы; для

краткости…

Ограничение

С таким же основанием…

Условие

При условии, если…

Последовательность

Во-первых, во-вторых, в-третьих…

Сопоставление

Соответственно этому, согласно с этим…

Причина

Ввиду…; по той причине, что и… по этой же причине…

Акцентирование

И в этом смысле; до такой степени, что; именно в этом

отношении; и именно в силу того, что…

4.6. Заключение

Дипломная работа заканчивается заключением, которое содержит обобщение теоретических и практических результатов, изложенных в основной части. Объем заключения в дипломной работе должен составлять 2-3 страницы.

Эта часть дипломной работы выполняет роль концовки, обусловленной логикой проведения исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной  части  научной  информации.  Это  знание  не  должно  подменяться

механическим суммированием выводов, представляющих краткое резюме, а должно содержать то новое, существенное, что составляет итоговые результаты исследования.  Они  в  свою  очередь  часто  оформляются  в  виде  некоторого

количества пронумерованных абзацев. Их последовательность определяется логикой  построения  дипломного  исследования;  при  этом  указывается вытекающая из конечных результатов научная новизна, теоретическая значимость

и практическая ценность.

4.7. Выводы

В         конце  работы            оформляются выводы           по        результатам    собственных

исследований и  анализа литературы. Выводы должны  строго  соответствовать

поставленным задачам. Как правило, количество выводов должно быть в пределах

3-5-ти.

4.8. Список литературы

После заключения помещают список литературы. На каждый источник

списка литературы обязательно (!) должна быть ссылка в тексте. Список литературы не должен состоять из одного-двух наименований. Чем больше будет в работе использовано литературы, тем о более глубокой проработке поставленной проблемы это будет свидетельствовать.

4.9. Приложения

Приложения помещают после списка литературы. Их цель – избежать

излишней нагрузки текста различными аналитическими, расчетными, статистическими материалами, которые не содержат основную информацию. Каждое приложение начинается с новой страницы и имеет заголовок. В правом верхнем углу пишется слово «Приложение» и арабскими цифрами указывается его порядковый номер.

5. ЗАЩИТА РАБОТЫ

5.1.      Предварительная защита

Предварительная      защита            студентами    выпускной     квалификационной работы на кафедре проводится публично в течение месяца не позднее 10 дней

до защиты. Процедура обязательная  (без предварительной защиты студент до защиты не допускается) и проводится до сдачи готового экземпляра вашей дипломной работы в деканат.   За несколько дней дается объявление (на факультетской  доске  объявлений)  о  предварительной  защите  с  указанием

авторов дипломных работ. На предварительной защите присутствуют члены кафедры, где работает научный руководитель.

Для предварительной защиты нужен черновой экземпляр работы, доклад

(см. доклад)  на 7-10 минут и презентация работы в формате Power Point. По итогам предварительной защиты принимается решение кафедры. Кафедра либо рекомендует работу на защиту, либо не рекомендует (в случае если работа в низкой стадии готовности). Вне зависимости от того рекомендована или нет работа к защите студент имеет право выходить на защиту дипломной работы.

Публикация результатов выполнения дипломной работы в центральной печати и успешное выступление студентов на научной конференции по итогам

выполненной выпускной квалификационной работы могут быть приняты как предварительная защита на кафедре.

5.2.      Доклад

Одним из важнейших этапов подготовки к защите является написание текста доклада, рассчитанного на 7-10 мин, и оформление иллюстративного

материала (презентация в программе Power Point).

Доклад может строиться по следующему плану:

СОДЕРЖАНИЕ

ВРЕМЯ

Краткое      обоснование      выбора      темы:      актуальность

(теоретическая и практическая значимость). Объект исследования, предмет исследования, гипотеза, цель работы, задачи работы

1-1,5 мин

Методы исследований, характеристика испытуемых, этапы

работы

1-1,5 мин

Результаты собственных исследований

5-6 мин

Выводы

1 мин

5.3.      Презентация

Презентация выполняется в программе Power Point.

Требования  к  составлению  слайдов.  Размер  шрифта:  для  заголовков

(кегль – 24-36), для подписей данных и размера шрифта в диаграммах  (кегль –

18-20).  1  слайд:  название  работы,  надпись  дипломная  работа,  выполнил:,

руководитель. 2 слайд: объект, предмет, гипотеза. 3 слайд: цель работы, задачи.

4 слайд: методы, содержание испытании и т.д.; 5 и остальные слайды (рисунки и таблицы из работы). Последний слайд: выводы.

Пример:

1 СЛАЙД       2 СЛАЙД

3 СЛАЙД       4 СЛАЙД

~5-10 СЛАЙДЫ        ПОСЛЕДНИЙ СЛАЙД

5.4.      Защита дипломной работы

Защита            дипломной     работы            проводится    публично       на        заседании

Государственной аттестационной комиссии.

На защите зачитывается доклад с сопровождением показа презентации.

Время защиты ограничивается регламентом работы комиссии и составляет не более 10 минут. Если студент не укладывается в обозначенное время, доклад

могут остановить.

При оценке защиты учитывается умение четко и логично излагать свои представления,     вести            аргументированную дискуссию,    представлять  место

полученных результатов в общем ходе исследования избранной научной проблемы. Итоговая оценка складывается из качества доклада, ответов на вопросы,  оценки  научного  руководителя и  рецензента.  Оценка  объявляется

после завершения защиты всех работ и обсуждения их членами комиссии.

Список литературы

1.         Гендина Н.  И.  Выявление аспектов содержания документов с  помощью формальных текстовых признаков // Науч.-техн. информ. ВИНИТИ. Сер. 2.

– 1979. №4 – С. 7-12.

2.         Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 264 с.

3.         Кузин Ф.А.    Кандидатская            диссертация.  Методика       написания,     правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и

соискателей ученой степени. 3-е изд., доп. М.: Ось-89, 1999. 208с.

4.   Эко  Умберто.  Как  написать  дипломную  работу.  Гуманитарные  науки:

Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. – 2-е изд. М.:

Книжный дом «Университет», 2003. 240 с.

Рахманский Владимир Леонидович

Корюкин Дмитрий Анатольевич

Методические указания

к выполнению дипломной работы

для студентов специальностей 034300.62, 034400.62

Редактор О.Д. Постовалова

Подписано в печать

Формат 60×84 1/16

Бумага тип. №1

Печать трафаретная

Усл. печ.л. 2,5

Уч.изд. л. 2,5

Заказ

Тираж 100

Цена свободная

РИЦ Курганского государственного университета.

640669, г.Курган, ул.Гоголя, 25.

Курганский государственный университет.

Материал взят из книги Теоретические основы физического воспитания и адаптивная физическая культура (В.Л. Рахманский)